文

合肥市55中王纪军

我每日来到学校，首先拿起话筒，催促大家打扫卫生，然后检查卫生，然后上早读，然后上课，然后带领大家来做大课间，再然后，改作业，下午，还有两个不听话的小朋友要收拾，收拾完了，过两日有个活动要办，抽调一群同学来做个排练……日日如此，如果学校是我家，那么我就是一个勤劳的家庭妇女。

非常感谢我们现在的校长，在琐碎中，总不会忘记发两本书给我，让我在琐碎中，不时有点灵光乍现的发现和喜悦。

上学期所读台湾黄武雄先生的所著《台湾教育的重建》一书，读完之后，颇有些心得，愿意以我的视角，结合我的工作历程和大家分享一些不成熟的看法。

黄武雄先生曾经是美国学者，回到台湾后，有很多头衔，任职于台湾的教育部，也曾在各个学校试教过，也是台湾学运的推动人物之一。在我看来，这些头衔中，最为准确的是教育民主运动者，因为作者一生所做所求，正是为了追求教育的改革。其实任何时代，改革都非易事，若非社会强力之需求，是不大可能变革的。台湾和大陆社会环境毕竟不同，在台湾40多年的专制独裁、文化戒严忽然地民主化之后，台湾从一个专制化极端走向了另外一个民主极端。想要获得台湾的改革成功，只要有民意支持，那么政治人物自然争先恐后来当民意代表，民意很容易转化为政治行为。所以，黄武雄先生，致力于宣传他的教育理念，并在学运中提出了废除联考，广开社区大学等教育改革措施。

首先，教育的目的是什么？是在我读书的年代，当时提出的概念是培养“有理想、有道德、有纪律、有文化”的社会主义劳动者和接班人。因为是劳动者和接班人，所以，我们那个年代，读书考上了，似乎就和工作挂钩了，考得越好，工作就越好，收入、地位就越高。到了后来，不包分配了，对于读书的我们，瞬间觉得人生都崩溃了，寒窗苦读十多年最终没有个好工作，当年宣扬的教育的意义如今对于很多人来说都是个骗局。记得当年港星邝美云因为过早投身星途，耽误学业，有记者故意问及她读书时代成绩的时候，她说，我当年读书成绩不好，那些成绩好的，现在正在我的公司打工。这句话，在港台并不被太接受，但是在大陆被许多人翻用，用以嘲讽读书无用——读书好的，未必是赚钱多的。当读书这么高雅的事情，都已经跟钱多钱少挂钩的时候，当教育的意义在于金钱多少，这教育已经变得庸俗了。但是，且听，黄武雄先生的解释：读书的目的，在于免于恐惧，开启民智，在于正确地自我认识，便于改变自己。详细点解释：我们因为对于世界充满未知，因为无知我们才会愚昧，因为愚昧，才会迷信。而读书可以帮助我们感知未知的世界，避免了愚昧和迷信。读书帮助我们正确认识自己在世界中的地位，我们才会做出合乎自身地位的举动和行为，避免自己受到许多无谓的伤害，只要这社会在发展，未知还在产生，读书便是无止尽的。所以，读书和工作是无关的，和金钱也是无关的，只是自我发展的必须。这种解释之下，读书是多么伟大与高尚，读书本是成长自我，不为外界所束缚，读书是为了不自陷愚昧，为自己能看懂这世界，这样，终生学习何尝不是应该的。

其次，关于教育的改革。其实，只要社会在发展，改革便是永恒的话题，因为社会不会适应教育。改革频率越高，下次改革的幅度越小，若是长期没有改革，那么一次的改革往往便是伤筋动骨的大动作。教育的改革很复杂，黄武雄先生认为无外乎两个层次，都是包括教育内部目标、方法、评价的改变和国家层面资源和权力的再分配。台湾教改前的问题很多，如今实现了部分，而且效果很好。我不想举例说明，网上大家可以很多渠道来比较。

在我执教20年的生涯中，我工作过皖北的学校，也工作过广东的学校，既工作于农村的公办学校，也工作于新兴的庞大的私立学校、城市学校，经历过学校多了，见识的故事多了，我想我或许有点对于现在学校管理模式的一点个人见解。我最初毕业的时候，分配在一所农村的中学，记得初次入校那天，是个雨天，校园破烂不堪，本是令人悲凉的事。除了几个班主任们，教师们有的聊天，有的闲逛，有的在挑大粪浇菜，这一切，都和我学生时代当教师的样子差距甚大，其时理想凋落的心态悲凉难以言表。如果说这是农村学校的生活常态，那么工作中，基本也是和生活一般地休闲，至于随意调课、脱岗，算不得太稀奇。难得上级有一次教研的任务发布到学校，中年教师们立马众口一致：你们年轻人，应该去锻炼锻炼。每次铩羽而归，安慰的话基本上都是一样的：这个里面太黑了，我们没机会的。但是一旦有了评优晋级的机会，中老年的老师们争先恐后，基本上没有我们的份了，校长安慰我们的话是：他们年龄都不小了，你们还年轻，以后机会还有的是。这样的环境培养下，几年之后，我已经变得和我曾深深鄙视的教师们一样，事情不想做，牢骚比谁都多。这样的学校，若想有所发展，一要资格够老，二要敢掀了校长桌子。或许我以偏概全了，但我常常怀疑这是中国部分学校的常态，成长不是靠能力的，这样的学校培养不出心理健康的教师，只是摧残我们最初正确工作观的坟场。

大家或许知道安徽有个毛坦厂中学，除了毛坦厂中学外，安徽私立学校发展最鼎盛的地区是我的故乡肥东县，在这个百万人口的县内，学生数过万的大型学校不少于四所，接近万余人的私立学校共计十来所，学生来源不止肥东境内，县内公办学校除了一两所占据地利和管理优秀的，其他的全线崩溃。我曾经在其中一所大型私立学校任职，其间，给了我许多公立学校所无法给予我的经验和感受。第一、私立学校的教师收入在年左右，便可以-元，但是每一分钱都是课时和成绩换来的，白天要代课，晚上上晚自习，周末和假期参加学校的辅导班和招生工作；第二，我的最高节数是每天带7节课，下课便是匆忙改作业，聊天是同时进行的，但是这却不是很累，忙碌中有快乐，相反，无所事事，养老待死才是从精神到肉体对人生的折磨；第三，教师的去留，是由学校评价和学生评价相结合的，我相信学生的评价更客观，理由是我专业揍人二十年，从没有反抗和恶劣后果，甚至今天是许多三十来岁人的好朋友与恩师；第四，两年的时间，我被学校提名为教导处副主任人选。我有公办身份，不可能长期任职私立学校，但是，这种赏识，使我想起古人一句话：知遇之恩；第五，我初次代课的时候，我的费用是25元/节，肥东二中教师是50元/节，合肥46中教师是元/节，它使我明白，当我的学校是垃圾，其实学校的每个教师都是垃圾，除非你有机会证明自己。这些经历和感觉，我敢说，很多公办学校老师没有我体会那么切入肌肤。

我目睹了教师们为了保住饭碗的兢兢业业，我也感受到制度化的冷漠下，同事们互帮互助和唯有来自学生们的温情，许多的令人感动。我大胆做个假设，如果有一天，当私立学校彻底放开，我们的公办学校若是不改革，凭借现有的状态，真的有战斗力吗？

因为有经历，让我对于现在的工作岗位倍感珍惜。黄武雄先生关于教育改革措施有一句话——师资反淘汰是教育改革的毒瘤。我们的上级机关掌握着学校的财务、人事权力兼有督导职责，权力在手，自然也就是责任在肩，当学校败亡的之时，误人子弟不说，教师心灵颓废，欲哭无泪的悲伤，可有人体会过吗？那些手握权柄者，可需要引咎辞职吗？

此外，具体教学手段中，黄武雄先生倡导不打小孩的行为，理由是：教育的目的之一在于免除恐惧，通过外在的肉体伤害难以改变内在的心灵变化。我倒不完全赞成这一观点，在我20年的实践中，适当的惩戒有他的必需。如果完全没有惩戒，那么前提是你的人文魅力足够维持班级秩序和教学效果。我从不认为惩戒是羞辱，我更多主张适当惩戒是对于自己所犯后果的勇于承担，勇于承担后果的，施加鼓励。我也相信，基本上孩子们的心性是纯良的，今天你的惩罚只要不是羞辱，他就是一种积极的







































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